学校だよりNo10（A面・図解版）
学校だよりNo10（A面・図解版）
江東区立有明中学校 | 令和8年1月30日 | 第10号
「指導者」から「伴走者」へ
これからの時代に求められる「横の関係」
VS
これまでの関係
先生
↓
生徒
縦の関係（指導者）
「正解を教え、覚えさせる」
上から目線・コントロール
これからの関係
伴走 生徒
↔
横の関係（伴走者）
「問いを立て、自ら学ぶ」
対等なリスペクト・支援
「横の関係」を支える3つの要素
自立支援
支援と自走
教員は答えを与えすぎず、生徒が自力で解決できるよう、横で環境を整え見守る。
対等性
役割は違えど対等
教員は「導く」、生徒は「学ぶ」。知識の差はあっても人間としての価値は同じ。リスペクトし合う関係。
相互理解
「正しさ」を認め合う
正論を押し付けない。生徒なりの論理（背景）に関心を寄せ、対話を通じて解決策を決めていく。
「ほめる・叱る」の前提条件
信頼貯金
(尊敬)
(尊敬)
→
信頼がないと「叱る」は届かない
日頃から生徒の良い点を認め、ねぎらい、信頼を得ているか？
それがなければ、どんな正論も生徒の心には響きません。
口先だけの賞賛や感情的な叱責は、「コントロールしたい心」として生徒に見抜かれます。
更新日：2026年01月30日 11:58:29